¿Cómo influye el proceso del parto en la vida del niño?

Pregunta: ¿Por qué la conexión entre la madre y el hijo, en el momento del parto, ocurre precisamente a través del dolor?

Respuesta: El dolor es necesario porque, durante el parto natural, un gran número de hormonas, anticuerpos y todo lo que ni siquiera sabemos, se liberan. La medicina justo está empezando a tocar el estudio de esta área. 

Pero, con una cesárea, esto no pasa y el niño se pierde de ello. Vemos en la práctica, que con la cesárea es débil la conexión entre el niño y la madre; y el niño mismo, es algo diferente. Después de eso de alguna forma se compensa y compensa, por lo que ya no se nota tanto en la vida ordinaria. Pero aún así, la diferencia es grande. 

El proceso mismo del nacimiento, es muy importante. Según Cabalá, es el proceso de la creación, el nacimiento de un mundo a otro. Dentro de la madre es un mundo y afuera, es otro. Si la transición entre los dos mundos se realiza de forma natural, entonces el niño se prepara totalmente para el próximo mundo. Si esta transición no se registra en él, se encuentra como si no estuviera listo para el mundo futuro. 

 

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Diez razones por las que los niños no desean ir a la escuela

Pregunta: Un estudiante de 11 años de edad, listó diez razones por las que los niños no quieren ir a la escuela. Nos gustaría escuchar su opinión sobre estas razones.

La primera razón es el maestro. Cuando llegan por primera vez a la escuela, inmediatamente tratan de infundir miedo en los estudiantes para con el maestro. ¿Debería uno tener miedo al maestro o es necesario sustituir este miedo por alguna otra palabra? 

Respuesta: Yo tuve una maestra en la escuela de primaria, muy amable, joven. Iraida Konstantinovna. 

Pregunta: Por alguna razón, recordamos a nuestros primeros maestros. ¿Es como el primer amor? 

Respuesta: Sí. Por lo que no sé cómo es posible odiar o tenerle miedo a esa persona. Ella era sólo una amiga, un adulto mayor, una consejera. Nos cuidó. Es la mejor actitud hacia un niño. 

Pregunta: Entonces, cuando el estudiante escribe que hay diez razones por las cuales no querer ir a la escuela y la primera razón es el maestro, porque enseña a tenerle miedo, ¿realmente es esta la primera razón? 

Respuesta: Es posible que así sea en la educación actual. Nosotros no tuvimos eso. La apreciamos y le amamos, como a una gran amiga o incluso, como a una madre. 

Comentario: Quiere decir que un maestro debería ser un amigo. 

Mi Respuesta: Sí. Sólo eso. Estamos hablando de niños pequeños. 

Comentario: La segunda razón es el miedo a los grados. Se infunde miedo a las calificaciones y así, el miedo al castigo de los padres frente al director de la escuela, etc.   

Mi Respuesta: La calificación misma no significa nada. Pero el miedo al castigo por supuesto que dice mucho. 

Pregunta: ¿Aún así, se necesita calificar? 

Respuesta: En principio, la calificación no se requiere. Se necesita una escuela que enseñe la correcta actitud hacia el mundo, la vida, los amigos, los maestros y los padres. Y cuando se aprendió, no son necesarias las calificaciones que se obtienen, sino más bien, los grados que se dió uno mismo.  

Pregunta: ¿Se puede pedir tal cosa, aún cuando se trata de un niño pequeño? 

Respuesta: Debemos luchar por ello. Explicarlo para que ellos mismos pongan esa calificación sobre las materias, los libros de texto, en sus supervisores, etc. 

Comentario: Un niño puede decir: “Hoy estuve fuera de forma. Lo tendría que haber leído, trabajar un poco más en eso”.  

Mi Respuesta: Eso está bien. 

Pregunta: Miedo al error. Las escuelas no enseñan que se pueden cometer errores y que se debería incurrir en errores. Es un chico de once años quien está diciendo. ¿Piensa usted que se deberían cometer errores?  

Respuesta: Estoy de acuerdo con él.  

Pregunta: Entonces, ¿es algo importante un error? ¿Es necesario incurrir en errores? 

Respuesta: Es inevitable. 

Pregunta: ¿Y qué pasa si estoy mal? 

Respuesta: Está bien. Se arreglará. Se aprenderá incluso más de ésto que del hecho de que se haga algo sin equivocarse. 

Pregunta: ¿Así que incluso es más importante que moverse inequívocamente?

Respuesta: Cometemos errores y nos corregimos todo el tiempo. Hay errores y hay corrección. 

Comentario: Cuarto: chismorreo, burla de los compañeros de clase. Y es a menudo falla de los maestros, que hacen ver como ridículos a los niños. Es un golpe al “yo” del niño… 

Mi Respuesta: Si el niño está en una sociedad como esa, hay que enseñarle a que se relacione apropiadamente con la sociedad, con el entorno. Explicarle que sí se puede y que así es y que así será, hasta que se corrija nuestra naturaleza, que eso se encuentra en la naturaleza del hombre y le obliga a ponerse por encima de los demás a cualquier precio. 

Pregunta: Y el hecho de que ahora esté siendo humillado, ¿es la naturaleza humana?

Respuesta: Sí, es la naturaleza, no se puede hacer nada. Y hay que entender esa naturaleza y de alguna forma, de alguna manera, olvidarlo, aceptar que así es. Y posiblemente así, de esta forma, se corrigen. 

Pregunta: ¿Se debe descubrir que también esa es mi naturaleza, exactamente la misma y que es posible hacer lo mismo como los otros? 

Respuesta: Sí. Naturalmente.

Pregunta: En otras palabras, ¿pretende usted que se enseñen los términos “naturaleza humana” y “egoísmo humano”, casi desde la primaria, para que la persona sienta? 

Respuesta: E incluso antes. 

Comentario: La siguiente razón: exámenes estúpidos. Porque no tienen una variedad de respuestas, se necesita adivinar una de las respuestas propuestas. 

Por ejemplo, hay una pregunta y cuatro respuestas para ella y dice: “Marca la que es correcta”; y el chico dice: “Y yo quiero que haya otra opción, mi respuesta propia”. 

Mi Respuesta: Él tiene razón. 

Pregunta: ¿De modo que los exámenes estadounidenses que no dan la opción de “tu propia respuesta”, están mal? 

Respuesta: Sí.

Comentario: La sexta razón: la cantidad de tareas. “Pienso que no depende de la tarea el desempeño académico ni la educación de los niños”, comenta el chico de once años de edad.  

Mi Respuesta: Creo que la tarea causa descontento y odio por la escuela.  

Y por lo tanto, no es necesaria. Sólo se necesita que la persona vaya ahí, sin importar lo que le enseñen y tampoco cómo le enseñen: quizá peor, mejor, más o menos lindo, pero que de ahí ya salga sin cargar con tareas. 

En lugar de tarea, debería haber absolutamente tiempo libre. Debe tener también cierta agenda, pero con la libre elección propia de en qué desea ocuparse.   

Pregunta: ¿Únicamente consigo mismo? ¿Así justamente debe encontrar su lugar? 

Respuesta: Sí, todos somos diferentes en algo. Teníamos un montón de clubes en ese tiempo. Había una gran Casa de Pioneros, un gran número de sociedades y todas ellas eran sin costo. Un chico llegaba y se registraba donde quería. ¡Incluso en varias al mismo tiempo! Llegaba y aprendía. Y no pagaba nada. Yo también asistí al Club de fotografía. Tanto el papel fotográfico como los reactivos del revelado eran gratuitos. Absolutamente todo era sin pagar. ¡Qué maravilla!  

Comentario: Y la forma en que los maestros nos trataban ahí, ¡era tan cálida! 

Mi Respuesta: Sí. Las personas con tales características trabajaban ahí. 

Pregunta: ¿Dónde quedó todo eso? ¿Qué estuvo mal? 

Respuesta: ¡No son los mismos tiempos! Se nos vino esta racha. 

Comentario: La siguiente razón es que se prohíbe la singularidad. Las escuelas no aceptan que alguien sea diferente a los demás. 

Mi Respuesta: Por un lado, parece que lo promueven. Pero, por el otro lado, no les gusta. 

Pregunta: ¿Debería tener un niño este derecho a la singularidad? 

Respuesta: No sólo el derecho a la singularidad, sino también que se fomente la singularidad dentro del colectivo, incluso con los amigos. Esto se debe entregar. De otra forma terminará anulado y solo, estará sombrío.  Educar mediante la verdad

 

Comentario: “La escuela no enseña a ser feliz”, dice el niño de once años. 

Mi Respuesta: ¡Eso por seguro! En la escuela actualmente sólo demuestran cuánto la torpeza, la obediencia y la represión de la felicidad, son un estado normal.  

Pregunta: ¿Entonces el lema de la escuela debería ser “Tenemos que  enseñar a los niños a ser felices”? 

Respuesta: Sí. Tenemos que formar personas felices. 

Comentario: “La escuela no enseña a trabajar con la información”, se suma a la lista. 

Mi Respuesta: Esta es toda una sabiduría, una enorme, que debería inspirar a los chicos. 

Pregunta: ¿Qué le ofrece esta capacidad a un chico?

Respuesta: A uno le enseña a abrir el propio cerebro, corazón, mente y sensaciones a la información que llega para poder procesarla, clasificarla y prepararse a recibir la siguiente porción de información.  

Comentario: La décima razón: “La escuela no prepara para la vida adulta”, cree el chico. 

Mi Respuesta: Pienso que nada puede preparar para la vida adulta. Simplemente nos lanzamos, como si nos metiéramos a una lavadora y eso es todo; y ahí estamos nadando, cada quien a su manera. 

Pregunta: ¿Y cuál es la preparación para la edad adulta? 

Respuesta: Aquí se necesita crear imágenes especiales de la vida, totalmente claras, realistas. 

Pregunta: ¿En la escuela? ¿Directamente a los niños? ¿Y así aprenden a salir de ellas, trabajar con ellas, etc.? 

Respuesta: Sí, para discutirlas y demás. Por otro lado, darles ciertas improntas, pero reales. Por ejemplo, “¿Qué harías tú si….” y dar la historia. 

Comentario: La conclusión de este chico es muy interesante. Dice: “Creo que el tema principal en la escuela podría ser una materia en la que se nos enseñe a entendernos unos a otros. Al final, la capacidad de comunicar es lo más importante”. 

Mi Respuesta: Háganlo Ministro de Educación Escolar y listo; y regresen a la escuela a todos estos ministros. 

 

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Los dientes afilados del ego

“¿Quién es el Señor para que obedezca su voz?” esta pregunta surge cuando realmente quieres acercarte al Creador. Solo hay una respuesta: «Creo que esto es necesario para mí» o como está escrito: «Desafila sus dientes».

Cuando no importa cuántas veces trato de responderme esta pregunta y no veo ningún resultado, surge en mí una y otra vez, simplemente hago lo que se llama, «desafíar los dientes». Es decir, le digo al ego: “¡No quiero saber más de ti! Voy por encima de ti en fe por encima de la razón”.

Pregunta: ¿Tiene significado que yo “desafilo sus dientes”?

Respuesta: Por supuesto, 32 dientes son 32 piedras de molino que muelen conocimiento. Ese conocimiento puede ser absorbido por nosotros. Fe por encima de la razón.

 

 

Todo comenzó con la hija del faraón

¿Realmente quién era Batya?

Pregunta: ¿Qué significa el nombre de la hija del Faraón “Batya” (“Bat de YodHey”)?

Respuesta: Es el nombre de la fuerza del Creador.

No es una mujer ni una niña que sacó a Moisés del Nilo, sino una fuerza espiritual que se manifestó dentro del alma. Esta fuerza se llama «Moisés – Moshe» de la palabra «Limshoj» (sacar). Saca el deseo llamado Moisés del ego inicial, y luego este deseo se eleva a la cualidad de otorgamiento y amor.

En otras palabras, la hija del faraón es una de las cualidades del ego, se desprende de él y trabaja en contra de su padre, el faraón. Podemos decir que es un punto en el corazón, que saca todos los deseos.

Todo comenzó con Batya. Encontró a Moisés en el Nilo, lo crió y lo acompañó por mucho tiempo.

 

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¿Cómo interactúa un grupo cabalista?

Pregunta: ¿Cómo transmitimos los pensamientos? ¿a qué nivel sucede?

Respuesta: En el campo general de pensamiento en el que estamos ubicados. Así interactuamos en el grupo cabalista. Hay varios millones de personas en el mundo que están trabajando juntas para unirse y estar en adhesión a este campo.

La tarea de Cabalá es que todos se unan con todos en un campo común llamado Creador. Como resultado, cada uno debe sintonizarse con el Creador y así, lograr unidad entre nosotros y con el Creador. Este es el objetivo de nuestro desarrollo en esta etapa.

Pregunta: ¿Hay otras etapas después de esa?

Respuesta: Después de que alcanzamos la corrección total, es decir, similitud con el campo común, unidad completa entre nosotros en un solo pensamiento con este campo, hay algún desarrollo adicional. Pero Cabalá no habla de eso, porque en la etapa actual apenas estamos comenzando a corregir nuestra naturaleza y pensamientos para alcanzar este estado.

 

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La revelación del pensamiento en la naturaleza

Pregunta: ¿Qué se quiere decir con pensamiento? ¿Cuál es la meta de la creación?

Respuesta: Por meta de la creación entiendo, un solo pensamiento que impregna, llena y guía todo lo que existe en la naturaleza y lo que sentimos en ella.

En principio, revelamos la naturaleza en nuestros sentidos, dentro del volumen, las posibilidades y los límites en los que existimos. Mientras más la revelamos, más la sentimos y al mismo tiempo, revelamos lo limitados que somos. Es decir, revelo ondas, volúmenes, posibilidades e imposibilidades al mismo tiempo.

Cualquier revelación es una especie de parche privado de la naturaleza, que prueba que en realidad es una franja muy estrecha de conocimiento. Como dijo Newton: “me parece haber sido como un niño que juega a la orilla del mar y se divierte encontrando una piedra más suave o una concha más bonita de lo común, mientras que el gran océano de la verdad yace sin descubrirse ante él.»

Y el mar es un universo enorme. Ante nosotros no existe este universo, en general todo lo que hay en el universo.

El pensamiento que revelamos y todo lo que está sujeto a nosotros, tanto en Cabalá como en las ciencias naturales, lo alcanzamos en nuestros sentidos, en nuestro conocimiento, en nuestras herramientas y entendimiento. Siempre debemos hablar en relación con el que lo logra.

Si alcanzo, quiere decir que soy yo quien alcanza en mis sentidos, dentro de mis límites. Y todo es muy relativo.

De cualquier forma, logramos algún pensamiento fundamental que subyace en el universo, lo gobierna y le sirve de material, como una base sobre la que podemos sentir todo lo demás.

Ni siquiera podemos entender ni darnos cuenta del pensamiento mismo. Nos damos cuenta y entendemos cómo nos guía, cómo nos viste, nos afecta y cómo podemos afectarlo y estar en contacto con él.

Pero es estar en contacto, esta influencia recíproca ya no es un pensamiento en sí, sino una obra vestida en nosotros y nuestro ingreso en él. Es decir, ya estamos hablando del hombre mismo, de la revelación con respecto a él.

 

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Todo es alcanzado, percibido y entendido por el hombre

Después del Big Bang, gracias a la expansión de las fuerzas, se formó un área determinada y apareció un lugar, seguido por el universo. Este lugar comenzó a llenarse, es decir, algunas propiedades de fuerza comenzaron a manifestarse en él.

Naturalmente, el hecho de que estemos hablando del pasado es una interpretación errónea muy grande. Después de todo, estamos hablando de nosotros mismos, de cómo lo logramos en lugar de lo que realmente sucedió sin nosotros. Que no sabemos nada y nunca sabremos.

Todo lo podemos determinar con base en nuestros sentidos, en nuestros sentimientos. Así que no puedo decir que sucedió. Comprendo que sucedió en el pasado, es decir, en mi pasado, en mis sentimientos, en mi entendimiento.

Creo una categoría del pasado dentro de mí y trabajo en ella. Coloco ahí el Big Bang, el universo, el pasado. Pero es mi pasado. Fue creado en mi imaginación, en mi percepción.

De hecho, no hay pasado. Sea lo que sea, solo puedo juzgarlo en relación conmigo mismo.

Por eso, debemos poner todo lo que hace nuestra ciencia en un marco muy restringido. Es solo lo que investigamos e indagamos. Igual que el mundo con sus leyes a las que estamos acostumbrados.

Todas las leyes que estudiamos: mecánicas, eléctricas, magnéticas, biológicas, zoológicas, todo, las interacciones entre las formas y propiedades de la materia, la energía y la información que estudiamos en el marco de nuestro mundo.

Hoy ya está claro para nosotros que si nos encontráramos en otras condiciones cósmicas, tendríamos leyes totalmente diferentes, con formas totalmente diferentes. Por eso, solo podemos hablar de lo relativo a nosotros. Así alcanzamos, así lo revelamos.

Hay un concepto erróneo muy profundo no solo entre la gente común, también entre los científicos, porque todo se olvida. Olvidamos la condición necesaria de que todo será alcanzado, entendido, percibido por el hombre, es decir, medido por nosotros, sentido por nosotros y visto por nosotros y no por otros sentidos que nos son desconocidos.

Lo único que sabemos es que así percibimos el universo y a nosotros mismos en este momento. ¿Y si nuestra geometría fuera diferente? Nuestra mente estaría dispuesta de modo diferente y lo que hoy consideramos curvo, lo consideraríamos recto o plano. Es decir, nos parecería muy diferente.

 

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Bullying – La sociedad debe cultivar la actitud correcta hacia los demás

Comentario: Hoy es bien conocida la palabra “bullying”. Es cuando alguien desafortunadamente es acosado u hostigado en la escuela, en las instituciones o por medio del Internet. 

En Francia, una nueva ley impondrá una multa de 45,000 euros y prisión por tres años, a aquellos culpables de bullying. Maestros o estudiantes, no importa.  

Y si se comprueba que la víctima dejó la escuela a causa de la intimidación, el tiempo en prisión se aumentará a ocho años. En el caso de que haya intento de, o se cometa suicidio como resultado del bullying, la multa subirá a 150,000 euros y el tiempo de prisión podrá ser de hasta 10 años.  

La ley ya ha sido aprobada por la Cámara Baja del Parlamento. Partieron del hecho de que una ley estricta podría detener esta forma de acoso.  

Mi Respuesta: ¿Qué clase de relaciones puede haber en la escuela, como para que se necesite adoptar leyes así? ¡Francia! ¡El origen del humanismo, la libertad, la revolución!

Pregunta: ¿Cree usted que ayudarán esas medidas tan duras y tajantes? 

Respuesta: Por alguna razón, en cualquier lugar, en todos los países del mundo, se cree que la detención, el aislamiento de la sociedad por muchos años, corrige a la sociedad, corrige a la persona. Al final, queremos que el criminal se componga. Y la sociedad, de alguna forma, habría de corregir no solo al criminal, sino también la sanción que se le impuso.  

¡Pero no lo veo! ¡Hay tantos prisioneros, por muchos años y en todos los países del mundo! Revisemos las estadísticas: Donde hay más personas en prisión por más años, ¿existe una mejor sociedad? 

Por el contrario. De acuerdo a las leyes bíblicas, no hay tal cosa como “estar en prisión”. Esto no es un castigo. Al hacerlo así, se le quita a la persona la oportunidad de interactuar con la sociedad, de aprender de ella y de alguna forma mejorar. La prisión no es un sistema para corregir, nadie ha salido reformado de la prisión.  

Pregunta: ¿No enseñará a los demás que no se puede humillar ni matar a otro? ¿No aprenderán y tampoco se corregirá al individuo? ¿Y el dinero no ayudaría? Si se pagan multas demenciales, ¿tampoco servirá? 

Respuesta: El dinero pudiera de alguna forma podría vanagloriar al responsable, a sus padres (estamos hablando de la escuela). Pero no, no ayudará.

Pregunta: Entonces, ¿de qué forma se acaba con esto? 

Respuesta: La solución es educar a las personas desde temprana edad, incluso a sus padres, antes de que las traigan al mundo. Hay que educar a los padres, para que tengan niños a los que puedan educar apropiadamente. 

Las personas deberían recibir permiso de la sociedad, para poder tener hijos y para educarlos.

Pregunta: ¿Y qué tipo de permiso debería recibir la escuela? 

Respuesta: Conforme a que todo apunte a asegurar que las personas que traemos al mundo y educamos, sean entregadas precisamente como miembros correctos de la sociedad. Yo ya hablo a nivel social, no al espiritual. 

Pregunta: Usted suele decir: “En las buenas relaciones con los demás, en amor mutuo”. ¿Es precisamente este el camino hacia lo espiritual? 

Respuesta: Sí. Incluso si no lo conocen, no importa. No tienen que pensar en lo espiritual. Deben pensar solo en la conexión mutua y en eso, ya revelan lo espiritual.  

Pregunta: ¿De modo que la sociedad debe verse a sí misma y no a este criminal?

Respuesta: La sociedad debe verse a sí misma. La sociedad debe cultivar la actitud correcta hacia los demás; y en la acertada relación con ellos, de pronto comenzarán a descubrir, justamente en estas relaciones, unas relaciones totalmente diferentes, muy elevadas, a lo que llamamos el mundo superior y eso es todo. Nada más. 

Hoy, las personas llegan a esto porque quieren sentir el mundo superior y por consiguiente, a través de esa necesidad, empiezan a estudiar la forma en que pueden dar principio a un buen trato hacia los demás, si es necesario para sentir el mundo superior, para entender nuestro destino. Pudiera no gustarnos esto, pero es el plan de la naturaleza, este es el propósito. Así que yo obedezco, inclino mi cabeza y estudio estas leyes de bondad, de adecuada interacción e incluso, las leyes del amor. 

Por lo tanto, quienes llegan a las clases de Cabalá, son los más grandes egoístas. 

Pregunta: ¿Cuándo cambian? 

Respuesta: Después de muchos años. Estamos preparando sus relaciones externas, la base interna para esto. Pero es difícil. Al principio, cuando llegan, no quieren estar en amor con su prójimo. 

Esas personas con un muy pequeño egoísmo, dejan la práctica espiritual. Algunos de occidente, etc. No están interesados en algo más.  

Pero nos encontramos a punto de la iluminación —la verdadera.

 

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Vigila tus deseos

Comentario: Cuando una fuerza que revela un punto en el corazón aparece, comienza a buscar algo. Este punto saca todos los deseos del egoísmo. En principio, hay división e interconexión entre diferentes deseos, como los egipcios, los israelíes y el faraón.

Mi respuesta: Todo existe dentro del hombre. Debe examinarse a sí mismo, si sus deseos están a nivel de este mundo, no lo llevarán a ninguna parte, se quedará con ellos como animal y morirá así. O pueden llevarlo al siguiente nivel y allí existirá en el sentimiento del mundo superior.

Pregunta: Cuando una persona sale de Egipto, ¿Trabaja conscientemente con sus deseos o es automático, como el niño que se desarrolla y hasta entonces entiende?

Respuesta: Gradualmente, el hombre puede comprender, cada vez con más consciencia que existen deseos en él, que pueden elevarlo por encima de la naturaleza de nuestro mundo.

 

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¿Por qué Israel es considerado el centro espiritual del mundo?

Pregunta: ¿Cuál es el efecto de la Tierra de Israel en el hombre? Hay nueve zonas climáticas y en cada una, hay ciertas fuerzas espirituales que influyen en él.

Respuesta: Es un lugar muy especial del planeta y en él hay una gran cantidad de zonas naturales. Puedes conducir de norte a sur y en prácticamente unas horas, cruzarás muchas zonas geográficas. Para experimentarlo en otro país, necesitas viajar cientos de veces más.

Pregunta: Está escrito en todas las fuentes que Israel es el centro del mundo, el corazón del mundo, ¿qué significa?

Respuesta: Significa el centro espiritual del mundo. Por supuesto, pueden decirte que están La Meca, Medina y otros lugares sagrados.

Pero, centro del mundo es un lugar en nuestro planeta que tiene cierto poder espiritual, que corresponde a la raíz espiritual. Por eso es especial.

 

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