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¿Cómo vencer la adicción de los niños a los videojuegos?

Pregunta: Las autoridades chinas prohibieron los videojuegos a los niños, por más de tres horas a la semana. Solo se les permite jugar una hora el viernes, el sábado y el domingo y en vacaciones, de 8 a 9 pm. Así es como China está luchando con la adicción de los niños a los videojuegos.  

Es claro que muchos videojuegos son dañinos para los niños. Para China, ese sistema de prohibición funcionará. Y ¿para el mundo?  

Respuesta: Eventualmente no funcionará ni para China ni para el mundo. Los niños, si les interesa, crearán formas para librarse. Tendremos que crear algún otro juego

Pregunta: Pero, ¿cómo saldrán los niños de esta adicción? Ahí disparan, matan, no dejan estos juegos y viven en ellos. 

Respuesta: Aún no hay forma de dejarlos. No veo que hoy sea posible inventar algo para que a los niños les interese algo diferente, en lugar de los videojuegos. 

Pregunta: Sería posible aconsejar a los padres que gimen y lloran porque los niños no dejan estos juegos, sentados días y noches. ¿Qué hacer? 

Respuesta: La solución global de Internet, ¡es desconectarse! Hagan algo para que no  puedan estar ahí por más de tres horas. 

Pregunta: Entonces ¿usted está a favor de los métodos prohibitivos? 

Respuesta: La educación siempre está basada en la zanahoria y el palo; de otra forma, es imposible educar a un pequeño animal para que se convierta en persona.

La educación es cuando eventualmente le impones y gradualmente adquiere una escala diferente de valores.

Pregunta: ¿Qué escala de valores debe adquirir? ¿qué le gustaría que adquiera el hombrecito?  

Respuesta: Tiene que ver su deber delante suyo. Digamos, al final de la semana o del día, darle alguna tarea, no pesada, pero trabajo que requiera cierto esfuerzo, tiempo, comunicación, ingenio, es decir, cualquier cosa que se quiera desarrollar en él. Y que no se pueda comprar o adquirir por dinero. Así, no tendrá que quedarse 10 horas en estos juegos, sino hacer finalmente esta tarea.   

Pregunta: ¿Y personalmente, qué le gustaría desarrollar en un hombrecito? 

Respuesta: Educación verdadera, por ejemplo. 

Pregunta: ¿Y qué clase de padre y madre deberían estar frente a él?

Respuesta: Aquellos que tienen un objetivo en la vida y desean seriamente alcanzar este objetivo. Y trabajan todos los días para llegar a este objetivo.
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De Kabtv “Noticias con el Dr. Michael Laitman” 2/sep/21

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¿Dónde comienza la patria?

Patria es donde te sientes bien. (sabiduría popular) 

Si estás corregido, coincide que la patria es donde te sientes bien. Si no está corregido, estás equivocado en la definición de patria. Tal vez de forma absoluta. 

Un hombre corregido, es uno para quien la meta de su vida y la meta del mundo son una y la misma cosa. 

Pregunta: ¿Cuál es esa meta? 

Respuesta: Bondad

Pregunta: ¿Qué quiere decir? 

Respuesta: Cuando todos se sienten bien. 

Pregunta: ¡Qué definiciones tan simples nos da! ¿Qué todo esté bien para todos? ¿hacer el bien a los demás? 

Respuesta: Sí. 

Pregunta: ¿Qué es hacer el bien a los demás? 

Respuesta: “No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti”. Es la regla principal.
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De Kabtv “Noticias con Dr. Michael Laitman” 5/ago/21 

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Nueva Vida 1318 – Lidiar con la comunicación violenta en la familia

Nueva Vida 1318 – Lidiar con la comunicación violenta en la familia 

Dr. Michael Laitman en conversación con  Oren Levi y  Nitzah Mazoz

Resumen

El sistema de educación  debe enseñar a los niños a comportarse en sus relaciones. Los niños que crecen en familias, con comunicación violenta, muy probablemente se sentirán inseguros y querrán escapar. Deben retirarse del entorno familiar violento para tener éxito en construir patrones nuevos y corregidos. Necesitan ejemplos positivos de los cuales aprender. El primer principio que debemos enseñar es el principio de igualdad. Si alguien se relaciona con nosotros con violencia verbal, reflejamos lo mismo hacia él, como la imagen en un espejo, para que sienta necesidad de corrección. Detrás del principio de igualdad, existe el deseo de construirnos unos a otros, de construir patrones correctos para nosotros mismos.
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De Kabtv “Nueva Vida 1318 – Lidiar con la comunicación violenta en la familia”  12/sep/21

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“¿Cuáles son los tres valores más importantes que debemos enseñar a nuestro hijos?” (Quora)

Michael Laitman, en Quora: “¿Cuáles son los tres valores más importantes que debemos enseñar a nuestros hijos?” 

Debemos dar a nuestros hijos información de la estructura del  mundo, de que el mundo es un sistema integral, que la gente está interconectada y es interdependiente. Con ese entendimiento, decirles cómo debemos comportarnos correctamente. 

Cuando entendemos el grado de nuestra integralidad, debemos dirigir nuestra actitud y comportamiento a amar y cuidar a los demás como nos amamos y cuidamos a nosotros mismos. 

Esas interrelaciones son necesarias para tener armonía y equilibrios con la naturaleza. De otra manera, si fracasamos en lograr ese equilibrio, seguiremos separados sin ninguna percepción ni sensación de nosotros mismos, como un solo sistema y evocaremos sufrimiento sobre nosotros. 

Además, al otro lado de la misma moneda, al grado en que logramos armonía y equilibrio con la naturaleza -unidad y equilibrio global- lograremos una vida segura, armónica y pacífica en un nivel espiritual, eterno y perfecto. Es porque al hacerlo nos elevamos del nivel de existencia física animal, que ahora sentimos, al nivel de la existencia espiritual, que sentiremos tan pronto como comencemos a ascender desde el nivel de las conexiones egoístas negativas hacia el nivel de las conexiones positivas altruistas. 

Basado en sesión de preguntas y respuestas con el Dr. Michael Laitman, 9/sep/06. Escrito/editado por estudiantes del cabalista Dr, Michael Laitman.

La generación Z nos llevará hacia el Creador

Comentario: La generación Z nació después de 1997. Algunos dicen que son valientes e independientes. Sus héroes no son astronautas ni científicos, sino estrellas y bloggers. Nacieron con un teléfono en sus manos, aprenden acerca del mundo en menos de un segundo. 

 

Mi respuesta: Esto es correcto ¿Qué más hay para escudriñar en una persona? Es posible en este punto en el tiempo solamente,  averiguar si me es útil o no. 

Comentario: Es decir, son totalmente egoístas. 

Mi respuesta: Pragmáticos, simples y directos. 

Pregunta: En segundo lugar no hay barreras en la comunicación. Fácilmente llegan a conocer a las estrellas, pueden escribirle a Elon Musk, a quien deseen. Internet les dio la oportunidad de no tener miedo a nadie en absoluto, no sentirse avergonzados ¿ese comportamiento es bueno? 

Respuesta: Por supuesto que es bueno ¿Por qué debería arrastrarme frente a alguien? ¿en qué es mejor que yo? ¿qué es? ¿hay ciertas personas majestuosas, estrellas, científicos, especiales? 

Comentario: Pero siempre hemos tenido cierto elemento de respeto por ciertas personas. Algún profesor famoso, un premio Nobel o campeones olímpicos. Y esos individuos pueden comunicarse fácilmente con cualquiera. 

Mi respuesta: Todos son iguales. Ya pasamos por esto. No hay nada especial en ninguna persona. 

Pregunta: ¿Por qué valoro a una persona y “me congelo” un poco frente a ella? 

Respuesta: Sólo de acuerdo a su beneficio hacia la sociedad, su beneficio práctico para la sociedad. Nada más. 

¿Dónde encontrarás una persona así? Esa es la pregunta. Aquí es donde necesitas conciencia de corto plazo, buena percepción, evaluación, clasificación y resultado. 

Pregunta: ¿Y respetaré a esta persona? 

Respuesta: Será absolutamente claro por qué la respetas. Y otros estarán de acuerdo contigo. 

Comentario: Otra característica es la ausencia de complejos. Se aceptan como son, borran sus bloqueos, programas, marcos dentro de sí mismos. 

Mi respuesta: Por supuesto ¿Y qué hay en una persona, qué hay ahí, que no venga de la naturaleza? ¿y qué hay en otros? ¿dónde están sus rasgos personales? Por lo tanto, no hay ninguna base para la justificación, acusación, o vergüenza. 

Comentario: Es decir, apoya la noción de que la gente no debe tener complejos: “¡Así es como soy! ¡Yo soy así!” 

Mi respuesta: Por supuesto. Si no tenemos complejos, podremos averiguar lo que está en nosotros y lo que necesitamos arreglar. 

Comentario: Usted dijo: “Porque viene de la naturaleza”, entonces no es mío ni ninguna otra cosa. 

Mi respuesta: ¡Por supuesto! Y ellos lo entienden. Esa es la base del marco de referencia que no soy yo. “Ve con el artesano que me fabricó” si tienes algún reclamo hacia mí. 

Comentario: Es decir, si tengo quejas contra mí mismo, digo: “El Creador lo hizo”, eso es todo. Y le hablo a Él. 

Mi respuesta: Sí. Pero, esto es calculado con base en que la gente piense así, que se abracen y así se relacionen unos con otros. Es decir, veré en el otro el resultado del trabajo del Creador. 

Pregunta: ¿Siempre tendré la visión del Creador en otro individuo hacia él? ¿y para mí mismo también: a través del Creador hacia mí? 

Respuesta: Sí, el Creador lo hace todo. Esta es la siguiente etapa de la generación Z. 

Comentario: ¿Pero debo saber algo del Creador? 

Mi respuesta:  No. Veo los resultados de Sus acciones. 

Comentario: Lo último: auto-importancia; no hay nadie con más autoconfianza que los “zoomers”. Es difícil influir con ideologías, son independientes y sienten su valor. 

Mi respuesta: En general, es verdad ¿Por qué debo respetar o despreciar a alguien por algo? Sólo tengo que apreciar a la gente por su potencial, porque puede crecer. Incluso si hoy no veo eso. 

Pregunta: ¿Y el hecho de que existe mi auto-importancia, qué bien existe ahí? 

Respuesta: Que tengo la oportunidad de crecer, una importancia que será respetada por la sociedad. 

Pregunta: ¿Pero está hablando específicamente del crecimiento espiritual? 

Respuesta: No, en realidad, no acerca de lo espiritual. 

Pregunta: ¿Qué será respetado por la sociedad? ¿si hago algo para la sociedad, ese es mi crecimiento? 

Respuesta: ¡Eso es suficiente! 

Pregunta: ¿Más y más? 

Respuesta: Sí.
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De Kabtv “Noticias con Dr. Michael Laitman” 31/may/21 

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Nueva Vida 1317 – Educación para la conciencia global

Nueva Vida  1317 – Educación para la conciencia global
Dr. Michael Laitman en conversación con Oren Levi y Nitzah Mazoz

Resumen

Los niños necesitan ser estimulados para no dañar a nadie y si preservamos nuestro entorno y la integralidad de la naturaleza, ganaremos. Necesitamos hablarle a los niños del grado al cual estamos infinitamente conectados a la naturaleza y enfatizar la unidad entre las fuerzas de la naturaleza. Los educamos con el ejemplo y después les explicamos. 

Debemos primero arruinar lo menos posible y después ver cómo podemos mejorar nuestro entorno. Evitar hacer cosas innecesarias y con el simple hecho de no destruir nada, ya comenzamos a construir. Examinar y determinar mi actitud hacia todo lo que sucede por adelantado, desde cada ángulo, antes de actuar, es lo que necesitamos aprender de la vida.
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De Kabtv “Nueva Vida  1317 – Educación para la conciencia global” 29/ago/21
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El sistema judicial debe ser destruido

El significado de Ubuntu: “En ciertas regiones de Sudáfrica, cuando alguien hace algo mal, lo llevan al centro del pueblo y durante dos días lo rodea su tribu, mientras hablan de todo lo bueno que hizo. Creen que todos son buenos pero a veces cometen errores, que en realidad es un grito de ayuda. Se unen en ese ritual para animar a la persona a reconectarse con su verdadera naturaleza. La creencia es que la unidad y la afirmación tienen más poder para cambiar el comportamiento que la vergüenza y el castigo. Se conoce como Ubuntu: humanidad hacia los demás».

Pregunta: ¿Qué le parece este método de educación?

Respuesta: Es un método muy poderoso. Imagínate sentado dos días, escuchando cosas buenas sobre ti, sabes que todos saben lo que hiciste.  ¡Sería mejor que te golpearan!

El hombre se come a sí mismo: “¡¿Cómo pude hacerlo?! ¡Esta era su opinión de mí!  ¡¿Cuál es su opinión ahora, sabiendo lo que hice!»  Es un castigo doble.

Pregunta: ¿Por qué la humanidad no lo adopta? La práctica de una tribu primitiva es más cercana a la naturaleza …

Respuesta: Las tribus primitivas eran más grandes que nosotros y lo siguen siendo. Entienden cómo se puede animar a la gente y ponerla en un buen lugar, cómo convertirla en un miembro normal de la sociedad y devolverla al estado correcto.  Este es el único camino, educación por influencia social.

Pregunta: ¿Por qué no adoptarlo? Darle una oportunidad.

Respuesta: No tenemos esas sociedades. Nuestra sociedad es totalmente egoísta;  su único objetivo es censura, represión, incluso hasta el punto de asesinar. Por eso, no podemos hacerlo.

Pregunta: ¿Y cómo lo afrontará la sociedad del futuro?

Respuesta: ¡La sociedad del futuro buscará corrección! Por supuesto, tendrá un efecto diferente en la gente. Pero sólo con amor, con comunicación correcta, influencia correcta. Llevar a la persona dentro de ti, calentarla por dentro, para que sienta la buena influencia de la sociedad.

Pregunta: ¿Se refiere al delincuente que cometió un delito?

Respuesta: Sí. Sentirá lo que puede perder y comprenderá que otros piensan bien de él y quieren tenerlo entre ellos, sacarlo de apuros, etc.

Pregunta: Pero no pienso bien de él, ¿verdad?  Lo odio, ¿es un criminal?

Respuesta: No, así no funcionará.

Comentario: Estamos hablando de un paso serio para la humanidad.  Deberíamos organizar expediciones allí, a esta sociedad.

Mi respuesta: ¡No lo entenderemos! La sociedad actual no puede percibir correctamente esta actitud de la gente entre sí.

Pregunta: ¿Cuál es el futuro de nuestro sistema judicial?

Respuesta: Nuestro sistema judicial puede dar el único paso correcto;  enterrarse. Lo digo con absoluta claridad, calma y continuamente. Este no es un sistema judicial.  No hay nada peor en nuestra sociedad que los jueces y todo lo que han hecho.

Pregunta: O sea ¿arruinaron su propio destino y el destino de otros?

Respuesta: ¡Absolutamente todo!

Pregunta: ¿Cómo puede la humanidad salir de esto?

Respuesta: Sólo con la corrección de la que estamos hablando. Hacer pasar a los jueces por el sistema de entrenamiento y corrección, para que no piensen que tienen un libro en sus manos, que fue escrito por gente muy inteligente y que ese libro es infalible y si se adhieren a él, pueden juzgar a todos.

Pregunta: ¿Por qué ley deben trabajar los jueces corregidos?

Respuesta: La Torá está en el corazón del juicio, el estatuto y las disposiciones legales. Debemos tomarla en su verdadera forma, tratar de entenderla y seguirla.  De lo contrario, nada funcionará.

Pregunta: Cuando dice «Torá», todos imaginan el libro de la Torá, ¿a qué se refiere cuando dice que la Torá es la base?

Respuesta: Ama a tu prójimo como a ti mismo. Ésta es la ley principal. Lo demás viene de ahí.

Pregunta: ¿Ese principio debería estar a la vanguardia de todas las leyes para todos?

Respuesta: Sí.

Pregunta: ¿Es posible?

Respuesta: Tendremos que hacerlo de todos modos, ¿pero cuándo?  Es el problema.

Pregunta: ¿Y cuándo será, qué piensa?

Respuesta: Cuando podemos entender cómo deberían ser los jueces. Y no estaremos de acuerdo con la opinión que representan hoy.
[281314]
De Kabtv «Noticias con el Dr. Michael Laitman» 8/mar/21

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Educación de acuerdo a León Tolstoy

“La fama de Tolstoy el novelista, ha oscurecido hasta cierto punto sus escritos sobre educación, basados en experiencia de primera mano. Las ideas de Tolstoy respecto a la educación, ocasionaron controversia considerable y sigue causando estragos hasta hoy. …

“Tolstoy, a los 21 años, después de haber abierto una escuela en su antigua finca de Yasnaya Polyana, intentó comenzar a enseñar a niños campesinos. 

“Al leer los escritos educativos de Tolstoy, se tiene una percepción casi física del niño, no en la pose congelada de una fotografía, sino en la manifestación y desarrollo de sus características individuales, devela su personalidad y estados mentales, que fluctúan según las muchas y variadas influencias a las que está sujeto… 

“Tolstoy dijo que el niño, por naturaleza, es una criatura perfecta e inocente, cuyo libre desarrollo no debería ser obstaculizado”. (“León Tolstoy”, Semion Filippovitch Yegorov, UNESCO: Buró Internacional de Educación). 

Mi respuesta: No estoy de acuerdo. ¿Qué es individualidad? Egoísmo. Debe tener la forma correcta. Dale una forma apropiada a un pequeño -la altruista. Y deja el contenido interno.  

Pregunta: ¿Tiene personalidad el pequeño? 

Respuesta: Si. Necesitamos mostrarle cómo comprender su individualidad. Cambiar el talento que se le dio, por uno altruista.

Pregunta: ¿Qué es para usted el altruismo, cuando habla de un pequeño? 

Respuesta: Cuando hago todo en beneficio de la humanidad. Para beneficiar a los demás. 

“León Tolstoy”, Semion Filippovitch Yegorov: “Los niños fueron castigados no por su conducta ni por su pobre progreso. Se requería que la personalidad de los alumnos debía tratarse con respeto, presuponiendo que sin castigo o coerción por parte de los adultos, avanzarían hacia el reconocimiento de la necesidad de someterse y que de eso dependería su éxito escolar”.   

Mi respuesta: En cuanto a las lecciones no aprendidas, no me interesa. En cuanto a que el castigo está prohibido, si el hombre no sabe de recompensa y castigo, no se corregirá, no se enderezará. 

Debe verse a sí mismo entre recompensa y castigo. La naturaleza fue creada de forma que nos controla en los niveles inanimado, vegetal y animal. Y así debería ser en el nivel humano. 

Cuando no trabajo ni actúo para mí mismo, sino para favorecer a los demás, debo recibir cierta recompensa, eso, de inicio, me hace participar egoístamente; por otro lado, tendré que infundir en mí el deseo de corregirme, incluso más allá de mi comprensión. 

Pregunta: O sea, establece este objetivo: ¿vivir para los demás y trabajar para los demás, por encima de todo? 

Respuesta: Claro. Y luego, a partir de sus actos, comenzará a entender que este es realmente el objetivo diseñado por naturaleza y así sucesivamente. 

Pregunta: ¿Si el pequeño se da cuenta que no va hacia este objetivo, deberá recibir cierto castigo ?

Respuesta: Debería al menos sentir que no se le anima.  

Escritos sobre educación, Introducción a los escritos de Tolstoy, por Ernest J Simmons: “Tolstoy creía que la educación debería ser gratuita y voluntaria. Apoyó el deseo de educarse de las masas, pero negó que el gobierno o cualquier otra autoridad tuvieran derecho de obligarla. La lógica de las cosas y su estudio del funcionamiento de la educación obligatoria en el extranjero, le convenció de que así era un mal. Los alumnos deberían aprender, por convicción propia, si la educación era buena, sería necesaria como el aire que respiraban. Si la gente era antagónica, su deseo debería convertirse en factor de referencia. La fe de Tolstoy en ‘el deseo de la gente’, aún y cuando pudieran oponerse a las comúnmente aceptadas nociones de progreso, contenía las semillas de su anarquismo posterior y fue una bofetada directa a los radicales reformadores que levantaron a las masas contra su voluntad”.  

Mi respuesta: En general, debieron ser animados a hacerlo. Pero es muy posible que haya cierto conocimiento necesario para enseñar, incluso por la fuerza. 

Finalmente, estamos formados por dos niveles; animal y humano. Lo que se requiere para que el nivel animal cumpla con la existencia correcta en nuestro mundo, es que se nos debe enseñar por la fuerza. 

Lleva las reglas básicas necesarias de comportamiento y habilidades de comunicación a la nueva generación. 

Pregunta: ¿Comunicación humana simple, para no ofender a otra persona, no humillarle? ¿insinua que es lo mismo y que conduce a la conexión

Respuesta: Sí, por supuesto a la conexión. 

Pregunta: ¿No está hablando de ciencia nuclear? 

Respuesta: No, eso no importa. Esto no aplica a la crianza. 

“Leo Tolstoy”, Semion Filippovitch Yegorov: “Desde el punto de vista de Tolstoy, la libertad en la educación era un principio gnoseológico y moral que debe ponerse en práctica; fue la antítesis de una enseñanza autoritaria y esencial para la actitud humana hacia el alumno y el respeto a su dignidad como ser humano. Libertad en la educación fue un principio que derivó de las leyes internas de la actividad cognitiva. El conocimiento sólo podía ser libre. En ausencia de esa condición, la actividad, la iniciativa, la consistencia, el sistema y todos los demás principios de la educación clásica tradicional, estaban en desuso, carentes de sentido y propósito. Mientras más firmemente se fundamentó la educación en esa ley, más exitosa y productiva fue. El conocimiento que se había asimilado, no pudo simplemente ser transmitido y tampoco pudo ser ciertamente confiable para los alumnos, si no lo querían. Los estudiantes tenían que aplicar su propio esfuerzo y participar con independencia en la actividad cognitiva. Pueden hacerlo mejor si no son obligados por un maestro, sino, más bien, guiados por su propio deseo”.

Respuesta: Esto, por supuesto, lo soñó. 

Fomentar la independencia es necesario, después de que el hombre se da cuenta de que está obligado a vivr junto con otros. Luego, ya puede seguir pensando en darles las bases para un desarrollo inteligente.

Pregunta: Cuando se compromete a no forzar a los niños a obedecer reglas estrictas, ¿no está de acuerdo? En Inglaterra, por ejemplo, es diferente.

Respuesta: No, ¿por qué? Depende del nivel. El ego debe entender sus limitaciones.

El niño debe entender que en estos, estos y estos casos estoy en restricción y no puedo permitirme hacer lo que quiero. Porque vivo en sociedad y estoy obligado a cumplir con tales y cuales reglas, lineamientos. Esto es un deber. 

Comentario: Otro principio de la educación pedagógica de Tolstoy es permitir la insatisfacción. Que los estudiantes pueden expresar su punto de vista e incluso criticar a los maestros.  

Mi respuesta: Pienso que esto es absolutamente incorrecto. En ningún lugar, en ningún sistema, excepto en el moderno, si se le puede llamar sistema, hay tal disposición y nunca ha habido en la historia de la humanidad. 

Pregunta: ¿Usted permitiría esta clase de democracia? 

Respuesta: Eso no es democracia. Democracia es cuando la opinión de la mayoría es realmente evaluada, llevada al sistema y es usada por todos, dado que la capa de gobierno, posiblemente más profunda, está en la conciencia de las masas. Pero esta no es la clase de democracia de la que estamos hablando aquí. 

“León Tolstoy”, Semion Filippovitch Yegorov: “León Tolstoy y los maestros de su escuela, promovieron la independencia de los estudiantes, desarrollaron sus habilidades creativas y tuvieron éxito en que los niños asimilaran el conocimiento, consciente y activamente. Con este objetivo, frecuentemente hacían composiciones, particularmente en temas elegidos por los estudiantes, eso gusta mucho a los niños. Así, la escuela de Tolstoy vió una forma de cultivar una personalidad creativa, capaz de establecer subsecuentemente nuevas formas de relación social dignas de una persona civilizada”.  

Mi respuesta: Depende de qué técnica tomemos. Será algo que él invente y escriba o lo que decimos en Cabalá: enseñar de acuerdo al método claro de Cabalá, para llegar más rápido a crear una persona real a partir de sí misma, entender todo el sistema en que vivimos, etc.  

Pregunta: ¿Ya existe un método claro bien definido y deberíamos seguirlo? ¿debe el hombre seguir este elevado método?  

Respuesta: Se le pide que lo haga. ¡Ya sufrimos suficiente! Mira atrás a nuestra historia y ¡así es! ¡¿Qué hay que decir?! 

Comentario: Otro principio atribuido al sistema de educación de Tolstoi, es hacer clara la enseñanza. En vez de pura terminología científica, presentar impresiones a los niños. 

Mi respuesta: Es posible que se deba hacer. Sólo se necesita entender cómo sintonizar el sentimiento común, como si estuviéramos tocando el mismo instrumento.

Comentario: Y otro elemento es vivir una buena vida, porque los niños entienden el mundo a través de la conducta de sus padres y sus seres amados.

Mi respuesta: Da a los niños tu propio ejemplo, que es correcto cuando uno mejora constantemente. 

Pregunta: ¿Para que los niños lo vean?

Respuesta: Sí, es muy importante.
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De Kabtv “Noticias con el Dr. Michael Laitman” 8/oct/20

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La esterilización voluntaria no ayudará

En las noticias (The Guardian): “Varios estados de la India están considerando implementar una polémica política de dos hijos e incentivar la esterilización como medio de control de la población.

“El estado de Uttar Pradesh, el estado más poblado de India con una población más grande que la de Brasil, anunció un proyecto de ley que niega beneficios estatales, subsidios y trabajo en el gobierno, a cualquier persona con más de dos hijos. Si la familia tiene dos hijos, habrá incentivos si uno de los padres se somete a esterilización voluntaria».

Pregunta: ¿Cree que estas iniciativas son correctas?

Respuesta: No debemos esterilizar a la gente como si fueran animales. Cada uno debe descubrir por sí mismo cómo regular la cantidad de hijos que tendrá y por qué lo hace.

Pregunta: ¿Sugiere un proceso educativo serio?

Respuesta: Nada funcionará sin él, ni las leyes ni la coacción, sólo crear un marco en el que la familia se enorgullezca por no tener muchos niños, sólo niños especiales.

Pregunta: ¿Esta revolución en el pensamiento debe ser dando educación?

Respuesta: ¡Por supuesto! Y sucederá de todos modos. De lo contrario, ¡ve que país es! Estuve en India, estuve en China y vi una gran diferencia entre la gente.

Pregunta: ¿Debería hacerse, no con una ley que limite el número de niños, sino con una educación estructurada y constante?

Respuesta: Sí.

Pregunta: Es interesante que en Europa todo sea al revés, tienen que subvencionar a las familias para que tengan hijos. Pero, en países como los de África e India, las familias deben recibir subsidios para tener menos hijos, ¿por qué pasa esto? ¿por qué la gente piensa diferente?

Respuesta: Todo se basa en creencias y principios religiosos.

Pregunta: ¿Por qué la gente altamente educada, digamos, con tres o cuatro grados, quiere menos hijos?

Respuesta: Quiere calidad en lugar de cantidad. Entiende que lo principal es la calidad. Quiere que sus descendientes sean educados, que comprendan cómo y para qué viven, que tengan un entorno adecuado a su alrededor y eduquen a sus hijos por turnos.

Pregunta: Y si voluntariamente, la gente tuviera muchos hijos y les diera buena educación, ¿sería una característica cultural? ¿será consciente? ¿le parece bien?

Respuesta: Por supuesto.

Comentario: Nuestra gente siempre ha tenido muchos hijos.

Mi respuesta: Primero, era una nación pequeña. Segundo, uno no reemplazó al otro. A la gente se le animaba a tener muchos hijos, pero cada uno, cada niño, al menos cada varón, tenía un maestro que lo educaba. La familia siempre ha estado orgullosa de que sus hijos, por regla general los varones, fueron educados. «¡Mira cuántas páginas se sabe de memoria!» etcétera.

Es decir, fue como un ideal supremo, una recompensa, una aprobación. Todos aspiraban a que el niño se convirtiera en sabio.

No piensan eso ahí.
[286417]
De Kabtv «Noticias con Michael Laitman» 15/jul/21

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No somos herederos sino deudores

“No heredamos la tierra de nuestros antepasados, la tomamos prestada de nuestros hijos”. (Proverbio de nativos americanos)

Esto debería obligarnos a preparar todo para la siguiente generación. Para  eso vives en la generación actual. Vivimos para preparar el terreno para la siguiente generación. En todos los sentidos.

Pregunta: ¿Por qué no lo sentimos? Y contaminamos….

Respuesta: Nuestro egoísmo nos oculta esta verdad elemental.
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De Kabtv «Noticias con Michael Laitman» 15/jul/21

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